当前位置:首页 > 互联网营销

冯刚:互联网思维与思想政治教育创新发展

作者:互联网舆情网 阅读次数: 时间:2019-05-09 14:06:30

随着信息技术的飞速发展,网络已成为高校师生学习生活“第一环境”,也是思想政治工作面临的“最大的变数”。互联网已经通过信息提供商,公共平台,智能工具,经历了三个阶段,每个阶段提出这也被认为产生的特点和青年学生的行为有不同的影响不同的特点。思想政治教育需要澄清互联网的年轻学生,文化模式和行为逻辑的互联网时代的意识形态特征的客观分析,发展阶段,把握发展的特点和规律的特点互联网,利用互联网的思维,促进创新思维和政治教育的发展。


随着互联网技术的飞速发展,互联网和干预的影响20进入新世纪以来一系列全球经济社会的重大变化,它改变了生活和生产的传统方式。大学生是社会网络的主力军,大学校园是一个高度复杂的区域覆盖,网络已经成为学生的成长和发展,新的环境高校人才培养和教育谁与互联网的思想工作,推动思想政治教育的人创新发展,实现思想的传统优势和信息化程度较高和政治教育的整合,增强其吸引力和时代感,是一项紧迫的任务,必须面对和解决当前。



互联网发展的三个阶段


纵观互联网的过程中,从出生到现在实现互联和移动终端,与大数据密切相连,可以大致分为发展WEB1.0门户时代,WEB2.0社会的时代,WEB3.0大型互联网时代的三个阶段。互联网在发展过程中,其最初的“开放,互动,共享”的功能,并给出了“即时性”和“智能”移动智能终端的发展,这是对行为和当代人的思维方式更深远的影响。


1。WEB1.0门户时代:互联网作为一个信息提供商。互联网门户网站的各种传统站的时代“内容为王”提供为主要形式,内容信息显示模式是由静块站,公众获得信息取得通过搜索引擎来实现内容聚合,是静态的,单向的读数,代表这样的站的还有,贸易等。。这个阶段,互联网打造一个全球性的“库”和全世界人民的真正意义上的,可以参加“论坛”,打破传统的通信边界与人的心灵解放的闭塞,它鼓励人们去思考更广泛地说,愿意表达,更注重自由。与此同时,互联网是一个面向公众的社会组织,世界各地成千上万的人可以利用互联网进行信息交换和资源共享,没有任何补偿,当一个人自愿贡献自己的知识,帮助群众排忧解难。在这个过程中,网络用户共享他们自己的身份,并从所获得的内满意产生的功率。


2。WEB2.0社会时间:互联网作为一个公共平台。WEB2.0互联网社交时代是一个公共平台,为用户提供信息的用户,其他用户通过网络获取信息,依靠社交网络发展的初期,网民要成为中心。WEB2.0“关系为王”的时代逐渐取代WEB1.0“内容为王”,但强调内容已经由一家专业生产用于个人主站的延伸,从生产体制,组织把关的专业组织,延伸到更多的“”随机,自检式生产时。生产的目的不再是内容本身,而是更多地在网络社会中的内容扩大他的关系。特别是,在与移动终端和互联网,使互联网结合“互动”和“分享”功能,演变为“即时互动”和“实时分享”,“互动”和“共享”可以在任何地方,任何时间有效地进行,并确保那些谁的即时反馈份额。


“即时互动”的特点使人们更加注重高效互动。交换效率更高,用户模式和渠道发表意见,交流不受时间和空间的限制,始终“在线”移动互联网已成为时代的人的标志。生活更高效,支付宝,钱包等网上支付逐步取代繁琐的现金支付,并且可以在手机上完成,并促进描绘心中的用户习惯更注重效率,反馈和互动。“即时分享”导致更加强调参与,注重自我表达。“消费者,生产者”因为方便的高度,使它更容易为用户通过消费行为表达自己,决策过程更简单,更容易找到自己明确的目标,并能吸引用户更注重内在需求,追求个性的表达,寻找身份。


3。WEB3.0双方大联盟时代:互联网作为一个智能工具。WEB3.0互联网时代是一个大举措,大数据,为一个多维的特点,以服务为第三代互联系统的内容。倡议强调主动站提取和分析用户的手柄,然后给用户所需要的信息; 大数据强调了统计数据,以帮助决策者做出更准确的分析的方式对商品或服务; 指的是多层面的丰富多元化的媒体播放器技术或形成,如网络广播,VR虚拟技术。WEB3.0多对多的相互作用,不仅人,人机交互,并且还包括多个交互式终端的一个典型特征。在这个阶段,用户网络与互联网发生关系悄然发生变化。互联网已不再是单纯的信息提供者或结社,言论的平台,并逐步在更积极的方式,因为用户需要了解和供应商。深知网络的用户,用户必须知道你想要什么,以及他们的行为,并据此筛选资源,智能匹配,用户直接的答案,“以人为本”的思想日益凸显互联网。


智能大互连,使得人们更加关注的共同点,找到自己的位置。为了支持智能互联网的,每个人都可以找到属于自己的小团体,小团体,扩大自己的视野也有助于人们更容易接受和包容,他们有不同的思维方式,不同的口味,看的人不同点。聪明的人关注互联网服务的质量。同“嘀嘀旅行”应用程序,例如,它的开放平台允许司机见面,由工作人员进行登记的要求,但随着更多的工作人员,为了通过得分平台,以避免参差不齐,打开评论之间的差距的方式工作人员,利用大数据优先级的派单高分,工作人员的服务态度好,为了规范员工,提高服务质量。


提出了网络环境下的新思维和青年学生的行为


每一代人都有自己的特点和成长过程中,也有其自身的成长规律。了解青年,了解真正的青春,是我们思想政治教育的必要前提。有信托将有AC,AC将有通信,通信将受到影响,会产生影响的遗产。总书记习近平说,“教育的对象,我们应该去”,这就要求教育者必须意识到在互联网环境生成,因为互联网的发展,并有能力和内部需求和想法的水平,逻辑思维模式和行为。


作为当代社会科技文明的重要成果,连接到一定程度,技术的手段反映当代社会形态的基本特点。聚类特征的网民中,青少年群体也得到了直接反映。所谓的集群模式,这指的是网络“任何一个弹簧某些具体的行动将被转移到整个系统,而局部表现系统也更容易被系统的整体性能而蒙上阴影。从小组出现了,不再是一系列的个人行为起着关键的作用,但大量的同步动作“。例如,一些学者提出在网络中的“活体系统”的特质,次级单元具有高的主动性和影响,彼此子单元之间是高度相关的,影响将形成对通过非等网络线性因果关系。[1]P34-3五)网络和社交网络的特点,提供最直接和舞台土壤当代青少年成长。需求和想法,只有了解当代青年的两个“原住民网络”属性,教育更接近目标,教育引导的对象。


1。当下青年学生更注重体现主体性和独立性。互联网思维的核心理念,互联网始终遵循用户的发展思路,首先强调的用户,以人为本,体验为王,互联网企业不断追求专注,极致,口碑,快,在互联网环境这么长大的,学生有更多的体验感得到满足感。互联网提供了一个学习平台,为学生的多样性,互助网络和社区Q&A平台的选择,“穆班”等提供教室为学生之外的更多的援助渠道,学生主动在世界上找到需要的信息网络。在知识探究的过程中,他们希望更亲自参与开发和设计方面,表现自己,体现自己的独立性和独特性。在社会实践中,更加体现了“我愿意”,而不是“要我做”,做更强调程序,以符合自己的感受,自己的个性,满足需求。因此,我们需要更加积极主动提供一个平台,体现学生主体,引导学生积极参与健康的学习活动的增长,体现价值。


2。什么时候青年学生产生更加专注于获得话语权和影响力。互联网提供了一个开放,共享,自由交流的平台,让大家成为信息的发布者,他们自己的权利每个人主人在一定范围内说话。在互联网环境下长大,年轻一代的学生有不同的质量,在国内早习惯“大人说话,小孩不要打断”逐渐演变为长辈父母的面子“有些事情不需要争吵,表面服从偷偷反抗”的心理过程。,,朋友圈,QQ空间等平台的知乎记录学生的成长过程的实时心理和思想动向,他们习惯于即时表达自己,在他们的成长过程中,交流互动的观点,互联网就像一个影子,他在互联网上的一举一动,一言一行是的回声。进入学校后,学生有更大的积极性来参与学校的管理,以表达他们的意见,特别是对自身利益的领域,如果没有尊重经验,学生将成为集体“槽点”。因此,思想政治教育开展过程中,教育工需要放下身段,改变做事的方式和风格,增强亲和力和感染力,要知道下思考话语权的互连要求的学生,给学生一个机会均等的对话,满足青年学生期待的发展,提高青少年学生的内生动力的接受思想政治教育。


3。当代青年学习在广度和知识的学生的深度矛盾统一体获取信息。互联网信息量大,通讯速度快,青年学生追求成为知识的主要手段,“内的事不能问百度”,遇到了一个问题,这个问题百度等搜索引擎得到的帮助成为行为的学生,以及海量的信息资源始终满足学生的需求。随着移动互联网的发展,“即时互动”,通过智能手机的出现,以完成该过程在线学习,学生可以利用“碎片时间”的学习,提高学习效率。各种数据库,案例研究和资源,帮助学生学习感兴趣的领域的创造性深度。在互联网时代,知识学生掌握的广度和深度都不再仅仅依靠课堂和教师,丰富他们的学习风格,房子可以在家世界各地学习,学海无涯不再是苦作舟。智能互联网和社交生活更加强烈,使之间的相互作用的学生更广阔的知识。与此同时,一些年轻的学生交换可能表现出的“门面,而不是全”的特点,对矛盾的统一体非常明确的信息,知识的广度和深度。作为获取信息的手段和途径,并迅速发展,导致学生并不需要大量的时间和记忆的手段 - 知识转化为现成的存在,因而缺乏耐心的专业潜心。这是人脑和信息技术的游戏,而人是社会动物会互相影响,很多人很难避免这种“接收陷阱”。


4。当代青年学生表现出相当强的可变性和随意性。对于信息网络时代学生的爆炸性增长,特别是当一名高中学生有从相对封闭的地方,大学更多的私人时间和空间的最大影响,通常是海量信息的冲击,但在同一一次有个人成长或没有价值的一些类似新闻的娱乐新闻太多无用的信息。in“三看”尚未固化前,他们对待感觉更加休闲,更加多变的事情,在这个时候,他们可以很容易地改变他们的想法。他们常常以专家系统和话语讲话,但受信任自己的知识和生活经验,往往对专家资格的一部分,缺乏专业更准确的判断。互联网给学生的信息快餐的方式即时访问,很容易点燃他们的兴趣,也难以让他们进一步的更系统,更深入的了解。例如,一些学生看了“奇妙的说法”这个节目会明白,争论,但不知道辩论活动的起源的历史,目前的规则和实务核心。他似乎什么都懂,其实,只隐约。他们往往表现出事情三分钟热度的兴趣,它是很难在心脏下沉,执着追求和探索。在周边多路网络系统中的话语,这些年轻的学生难免会迷茫,浮躁和动摇。



主要政治教育和下互联环境的育人方式的新功能


目前,网络已成为高校师生学习生活“第一环境”,也是思想政治教育工作面临的“最大的变数”。在互联网环境下,思想政治教育学科和教育也发生了重大变化,充分利用这些新功能,是为适应互联网时代,利用互联网创新思想是思想政治教育的一个重要焦点。


1。互联创新求发展,以扩大思维和研究方法的主要景点的思想政治教育。首先,互联网平台和大数据应用的不断丰富和拓宽视野的思想政治教育主体域。在思想政治教育,教育的实践中,不断理解教育,教育者与教育内容之间的相同,深化我们的认识过程。在思想政治教育中,由于教育和主观和客观的认识工具的限制的早期实践,在教育,宣传和教育内容的主题教育工轻松掌握片面性的存在。在互联网时代,丰富的信息资源和通信的思维视野便捷的方式逐步开放教育的问题,教育和教育内容更加深入和全面,这也使得思想政治教育,提高对象的理解身体的实践能力。方便二,思想政治教育的研究方法更加多样化体。思想政治教育是一门科学,一方面是它具有很强的实用性,而另一方面它也有丰富的理论内涵。思想政治教育的实际需求需要客观现实的发展,坚持问题导向,不断创新的基本理论,实践的发展,以满足大学生思想政治教育。在学术研究,创新和互联网为丰富和创新的研究方法的发展,通过互联网平台带来了极大的便利,思想政治教育,以思想大数据,更迅速,更有效地掌握思想实践的客观现实,政治教育,建立模型的发展和思想政治教育的做法,这使得研究视野,高效的科研,工人的现代思想政治教育的研究能力有所改善。此外,主要的思想教育工作经验更加丰富和饱满的政治。在互联网环境下,教育主体和教育对象的交流不断推进,通过有效互动的在线教育,容易获得更多的交互信息和教育的反馈,这一方面会增加让主思想政治教育的意义上说,满意度另一方面将继续促进身体的问题和现实导向的政治思想教育的意识,从而不断丰富思想政治教育工作经验的身体。


2。相互创新发展与思想政治教育更加灵活的关联。思想政治教育直接相关的教育实践,灵活多样,大雨的净效应,不断推动中较受欢迎的当代青年的教育。创新和互联网的发展,提供了创新和思想政治教育的发展提供必要的保护。一方面是道路,更加多样的思想政治教育。创新和互联网的发展,提供了丰富的思想政治教育坚实的技术支持,这不仅是更新教育思想政治教育的学科知识,同时也在不断地丰富和深化教育的新途径。“穆班”,“翻转课堂”,“智慧课堂”等多款网络交流平台,以其独特的魅力和发挥思想政治教育的作用越来越重要方式。在另一方面,顺便思想政治教育更隐喻。是当代文化的一个网络是网络行为的一个重要类型已逐渐成为人们生活的重要途径,他们与教育对象的生活方式,为自己所爱的教育复杂的文化现象,突出了思想政治教育网络隐喻,可以使教育科目在潜移默化接受教育。



思想政治教育在互联网的创新和思维的发展


马克思指出,“世界上的整个所谓的历史无非是通过人的劳动过程中出生的人多,是人的本性说的生成过程。“[2]P131)。他提倡思想革命转变的理念,从本质到生成。思想政治教育应以开放的态度,透视动态和适应不断变化的环境条件。习近平,全国思想政治工作会议总书记强调,思想政治工作,因为有事做,因为有时前进,因为潜在的新的。[3]在互联网环境下,应根据学生的互联网影响下的特点,推动科技创新和思想政治教育的发展与互联网的思考。


1。按照用户的思维,满足青年学生的成长和发展的期望。打开互联人生而平等,互动分享功能,它会破坏教育者和教育对象的教育界限,淡化教育的权威。互联网缓解传播者,即在传统的信息传播之间的地位差异“看门人”的地位削弱,任何人在网上都在状态信息传播者平等的,是他们的“把关人”。马克思明确指出,早在“共产党宣言”,代替资产阶级社会“将是这样一个联合体,在每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。“[4]P189)。我们要实现社会的理想形式,它是实现每个人的全面发展。思想政治教育是一个发展,包容性非常复杂的问题,需要从宏观上从政治方面认识的方向和社会的发展,从思想,教育需要在教育方面,而且对象的现实基础上的个人事项,既团结,促进人的全面发展。思想政治教育是一个人的工作,第一项任务就是把人在一起,体现了“以学生为本”的思想,相互尊重,平等交流,激发学生的内在驱动力。无论是在哪个阶段互联,互联年轻一代的思维下,更侧重于沟通和交流,我们更专注于语音和参与意识; 教育必须注重转变教育对象的特点,改变思维和工作,淡化传统权威的方式,崇尚自由沟通,教育平等对待目标。在思想政治教育的动力机制方面,力量应该转变主客体的比例,进一步激发学生的主体性,让学生主动和愿意参与。我们需要创新机制,搭建平台,加深学生身边,学生,服务学生,内容以满足学生的期望的成长和发展,培养学生的认同感,并得到激发学生的学习动机的内生增长和发展。


2。跟随平台思维,更具包容性,更具互动性的思想政治教育。互联网思维主张建立多利益相关者,多共赢的生态系统,鼓励开放,共享,共赢。在对不同的网络平台日益多样化的网络平台的前提下,一方面我们应该有共同的核心价值观和文化宣传的规划,建设和身体的发展起到全面支撑作用; 在另一方面需要平台言行特征的用户的有效适应的材料和内容与每个平台的定位,最终丰富多彩的平台,他们想要的用户一致的组织。从教育岗位,链接理论课教育,思想政治理论课的作用,专业课程的关系中起主导作用,在建设科学思想的基础,为学生一生的健康成长方面发挥主导作用,但也起到了广泛的专业课程,哲学社会科学,强大的教育平台的主渠道主阵地的形成,特别是教育功能。思想政治教育不仅要建立协作管理机构的认识,抓住关键环节,也是创造思想政治理论思想政治教育和日常合作育人“软环境”,科学有效的体制机制,即发展。[五]在教育方面的实力,既能发挥“教师的思想政治”的作用,而且还积极动员“学生思想”的主观能动性,让学生在他们身边,周围的事物变得生动教材他们自我教育,的话语学生系统丰富思想政治教育的渗透力和亲和力。关于教育的道路,推动过渡到单向教师接送学生的主要对象,以教师和学生的主体互动。在教育内容,加强,科学和文化性质的历史政治一体化,增强吸引力和后劲。能触及灵魂到来,引发的思想交流将与移情耳共振,入脑,入心脏,以达到长期影响。在前面建设,着力破解网络,传统媒体的协调问题,加强统筹上下工作。


3。跟随跨境思想,提高思想政治教育工作一起共同教育。思想主张借用互联网跨界互联模式,是从用户的需求角度来看,行业的界限,打破束缚,产品形式,大胆创新,勇于跨界,让用户得到更多样化的选择和广泛的经验,这样做可以实现一站式服务,不断提高机体的粘度。育人为本,充分发挥中国特色社会主义教育的优势,立德树人只是理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,全面提高的关键人才培养能力,提高集成度建设内容,标准完善,运行科学,后勤支持,与思想政治工作的质量体系成效显着,整个过程形成全方位教育的全部模式。为了使教学,管理,服务,研究,实践,文化,信封,心理,财务,机构,采矿教育的元素,最好的方面,完善教育机制,优化考核和激励,以加强保障。


4。跟随迭代周期的思维,创新和创造力,增强思想政治教育。在互联网思维思想政治教育拥抱技术,适应技术的发展,不被抛弃,没有放弃。互联网技术正在迅速改变,而大学生往往是最新的技术,最新技术的最新收件人,教育往往是被动的,落后的使用互连技术,通过似乎情况证明“总是慢半拍”。当熟悉的博客教育工,学生们玩; 当教育家占领阵地,学生们开始发挥; 当老师开始使用公共平台开展学生工作,学生演活。即使我们使用的互联网工具与思想政治工作问题的工作,这是不是拥抱技术,符合技术的发展。由于互联网是不是一个工具,而是一种思维方式,我们无法选择使用与否,使用,或更少,或什么时候使用的,但每个人都需要改变这种工作方式在脸上。互联网时代的到来,为思想政治工作,教育者需要审时度势,只有立即和智力的平等,开放,互动的互联,共享有效地融入思想政治教育,思想政治内容相结合培训,支持方式和手段努力不放弃,没有抛弃。例如,在网络舆论引导工作,我们需要深入研究,把握经济社会发展的当前阶段的特点,研究青年学生的特点,掌握复杂的思维和行为,研究和把握发展趋势舆论的网络演进的传播,提高创新宣传方法和策略时,科学地运用战略战术,以提高设置议程的能力,开展网络引导舆论,舆论引导的良好把握,合法性。[6]P128


5。按照大数据思想,提高思想政治教育的活力和智慧。近年来,大数据技术的迅猛发展深刻地改变了我们的生活,工作和思维方式。大数据成为从样本数据中的所有数据,及时掌握混合数据,全面,系统,相关数据和系统在寻求精确的思维过程的准确性,避免判断简单的因果关系和简单的线性思维。最关键的变化,从智能思维思想大转变的数据自然地认为大数据的可行,以获得类似智慧和智慧的“大脑”。促进创新和思想政治工作的一个新时代的发展,互联网需要秉持的价值观,坚持互联网的思维,随着互联网的技术支持,改进和完善其型号为信息物体隐形的教育,根据产品的特点的教育引导教育,经验,然后转化成数据保留,优化的目标,进一步应用到思想政治工作实践。在Internet共享,多元文化里面,学生更容易找到自己的生态系统,发现他们的利益趋同的合作伙伴,更注重享乐的过程,成功不再是唯一的考核标准。这就要求思想政治教育要善于发现,挖掘,尊重学生的亮点,在多占主导地位,在各种把握引导方向。“网络社会的迅速崛起是人类社会的一种新形式,不管别人标题这种形式的社会,如何如社交网络,信息社会,后工业社会,高风险社会,社会的不确定性,已经清楚地认识到这是提供海量引起快速移动的社会信息社会。“[7]成长和生活在必然有更多的不确定性和多样性的选择,可能性青年学生提供这样的海量信息。这是一个聪明的互联网时代必须面对的问题。基于互联网的智力,激发学生找到自己的事业,兴趣和爱好爱,即使这种兴趣与学习成绩没有直接的关系,也可以让学生获得在爱好的灵感和想法寻找,塑造影响文化和价值观。此外,像所有爱好生态系统,我们需要保持思想政治教育生态系统的高品质,表现出思想政治教育的魅力所以在这个过程中文化多样性的尊重,有重点的重点,以提供最好的教育目标服务。



引用


[1] [不错]凯文·凯利失控:全人类和成果的最终命运[M]。张划船等。,翻译北京:电子工业出版社,2016。

[2] 马克思,恩格斯,第一42体积[M]。北京:人民出版社,1979年。

[3] 在整个教育教学的全过程中的思想政治工作在中国的发展创造更高教育的新局面[N]。人民日报,2016年12月9日1

[4] 马克思,恩格斯,第一37体积[M]。北京:人民出版社,1971年。

[5] 冯刚思想政治理论课的思想政治教育和日常共同育人的理论[J]。学校党的建设和思想教育,2017年年5

[6] 冯刚内生动力的教育思想和政治发展[M]。北京:人民出版社,2017。

[7] 刘少杰在海量信息供应预期的判断和选择行为[J]。中国人民大学,20181


(发表于“学校党建与思想教育”,是思想政治工作的北京师范大学研究院院长。)

本文链接:冯刚:互联网思维与思想政治教育创新发展

友情链接:

心经 听佛经 大悲咒经文念诵